武漢美術(shù)培訓(xùn)和教育有哪些區(qū)別呢
來源:www.gzpjjy.cn2021-04-09 10:41:13209美術(shù)武漢畫室領(lǐng)軍品牌
武漢美術(shù)培訓(xùn)和教育有哪些區(qū)別呢?
目前,國內(nèi)大多數(shù)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課內(nèi)容,基本上都是圍繞專業(yè)知識和技法訓(xùn)練展開的。傳統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),注重臨摹傳統(tǒng)山水畫、花鳥畫、工筆畫,并開展以素描、寫生等為主的課程,以技法為培訓(xùn)內(nèi)容,以達(dá)到考級、參賽或?qū)I(yè)院校入學(xué)考試為目的,將培訓(xùn)對象訓(xùn)練成了掌握知識和技能的“工具”。而有些美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所謂的創(chuàng)意課程,多標(biāo)榜培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力,似乎可以讓學(xué)生自由發(fā)揮,但程式化的教學(xué)方式往往使得作品內(nèi)容和形式趨于雷同、千篇一律,并不能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的。
教育的內(nèi)容較之培訓(xùn)就要豐富得多,應(yīng)該包括以下幾項基本內(nèi)容:
觀念教育
觀念就是人的世界觀、人生觀、價值觀。老師要以先進(jìn)的、現(xiàn)代的觀念來教育學(xué)生,使之成為積極向上、與時俱進(jìn)的大寫的“人”,而不是成為保守、刻板的“工具”。比如要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、獨(dú)立意識、審美意識等,讓學(xué)生在畫人物、動物、植物等形象時,不僅可以通過造型和構(gòu)圖描繪事物的外在形象,還要讓他們懂得尊重生命,懂得每一個生命都有其存在的理由和意義,把培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀作為重要的教育目標(biāo)。
教育之目的在于人格而非人力。沒有人格教育就談不上教育,只能叫培訓(xùn)。教師應(yīng)該像高明的醫(yī)生一樣,能夠看到學(xué)生身上具備的優(yōu)良品質(zhì)和不良行為,并督促和幫助學(xué)生改正不良行為。
審美教育
教育離不開人文精神,美育更是一種情感教育。陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生懂得自然、生活、藝術(shù)之美。美育還有一個重要的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力,它包括審美體驗、審美感受、審美判斷、審美欣賞、審美創(chuàng)造等諸多內(nèi)容。教育的目的不是獲得一紙文憑或一種獎勵,而是為了讓孩子成為一個豐富的人、完整的人、高雅的人。耳得之而為聲,目遇之而成色,舌嘗之而成味,鼻嗅之而成香,體觸之而暢懷,賞萬般美,得萬種趣,體驗人間百態(tài),練達(dá)世事人情,就需要有美感。能從人生中領(lǐng)悟出哲理,活得瀟灑、過得自在,需要哲思才能擁有高境界的人生。所以,提高人的審美能力,提升人的境界追求,就離不開美育。
以美育人,育美之人,這才是意義上的審美教育。
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