今年湖北省藝術類高招志愿填報

實行平行志愿、梯度志愿二選一（藝術本科一）

那么問題來了

什么是平行志愿？

梯度志愿有什么不同？

填報平行志愿需要注意哪些問題

表著急  青桐為你解決

平行志愿是什么？又有什么特點呢？

 

      

  平行志愿是相對于傳統的單一志愿（又稱梯度志愿、順序志愿）而言，是指在一個志愿里由原來的一所院校變為一組院校，考生填報的多個院校都屬于同一志愿。它既是一種志愿結構，也是一種投檔模式，是高校招生錄取的一個重要規則。

平行志愿四大特點：1、分數優先  2、遵循志愿  3、依次檢索  4、一次投檔

        平行志愿增加了考生填報志愿的選擇范圍，減輕考生填報志愿的壓力，減小考生填報志愿的難度，降低考生填報志愿的風險，提高了考生投檔錄取的概率，提高考生 志愿滿足率，從而提高了考生的滿意度。從我們實施平行志愿多年來普遍的社會反映來看，平行志愿體現了“分數面前人人平等”的理念，實現了“公平、公正”。

        我省今年除了藝術本科（一） 的校考模塊外，繼續全面實行平行志愿，同時進一步擴充院校志愿數量，目的在于給考生更多的選擇機會。

                                                                                                                                      2017年湖北省高考志愿填報批次設置情況
 

劃重點：平行志愿投檔，分高者先投，不用擔心前面志愿落空，后面志愿已滿這種情況。

分數優先是平行志愿填報的重要原則，

那么填報院校的順序又有什么意義呢？

完整、準確的理解平行志愿，兩句話的核心要義，缺一不可：考生分數優先，遵循志愿順序。考生分數優先，就是你問題里說的，“誰的分數高，誰就優先參加投 檔”，但能否投檔、投到哪個學校，就取決于考生填報的志愿和順序，因此，在分數一定的情況下，志愿順序也至關重要。

從2003年起，我省開始在第二志愿里實行平行志愿，在第一志愿里實行平行志愿是在2011年。我 們這個年齡的家長朋友，大多有當年參加單位分房的記憶。房源好比招生計劃，參加分房的干部職工就是考生。制定一個分房規則，首先把干部職工按照職務職稱轉 換成一定的分數排序，職務職稱分相同的按工齡排序，工齡相同的再按校齡（或廠齡）排序，前幾項都相同的，再按參加工作的日期排序。

比如，兩個人分房時，所有參加排序的條件都是一樣的，那最后就看參加工作的日期，具體哪一天，這就好比是考生語數外單科成績的“小分”。為什么我們強調“總分相同的考生，依次看語數外分數”，就是為了避免考生同分之后，超計劃投檔，被院校退回。

先排序以后，然后依次選房，分數高排序前的先選，排名第一者，首先上臺選房，被選中的房源就標明已選；第一名選完后第二名上臺選……，輪到你選的時候，你 就要看，最想要的比方說四室兩廳戶型還有沒有？哦，沒有了，則看其次想要的三室兩廳戶型，這戶型還有一套，就選中，再輪到下一人選。

       平行志愿與分房程序類似，考生的志愿順序就是選房人的意向房源順序。所不同的是，考生是以填報志愿的方式參與到招生錄取過程中，院校志愿排列的順序也是計 算機檢索和投檔的順序，投檔系統按照考生所填的志愿順序進行投檔，如果所填的幾個志愿均可投檔的話，就看哪一個可投檔的學校排在最前面。由此可見，在分數 一定的前提下，志愿順序尤為重要。

 如圖所示，該考生高考總分660分，依次填報了北京大學、復旦大學、同濟大學、中山大學等9個院校的平行志愿。按照志愿順序依次檢索投檔，北京大學、復旦大學的計劃數已滿，考生檔案無法投進，同濟大學有計劃空缺時，就投到了該院校。

劃重點：平行志愿雖然沒有一、二、三志愿的說法，但志愿順序也很重要，應該把自己最想去的學校排在前面。

平行志愿只會“投檔一次”，

這個“一次”如何理解呢？

眾所周知，中國目前是世界上最大的發展中國家，中國的高考是世界上最大規模的考試，中國的高校錄取也是世界上最大規模的招生錄取。

一方面，雖然中國高等教育已經進入大眾化，但供需矛盾特別是優質高等教育資源矛盾仍然比較突出，完成好每一個招生計劃，是我們的職責；另一方面，一千多所高校、幾十萬考生、幾十萬招生計劃，我們不可能像分房那樣，讓每個人都上臺選擇。

目前最有效的主流的錄取投檔方式還是一檔一次（這里所說的一檔一投，應該是一個批次一輪平行志愿投檔只投一次）。當然，我們也在積極研究改革招生錄取投檔模式。未來會出現“一檔多投，一生多錄”。

 

如圖所示，該考生總分590分。依次檢索A、B、C、D、E、F、G、H、I 9個平行志愿，首先投到A學校，考生因達不到錄取要求（不服從調劑、身體不符合專業要求等）被退檔，這時盡管考生分數已達到B學校的投檔線，也不能再次投檔。

劃重點：投檔只有一次，盡量專業服從調劑，一旦退檔，只能參加征集志愿或下一個批次的投檔了。

如果被退檔了，是否就意味

此批次的錄取結束啦？

 

如果一個考生在平行志愿中掉檔了，并不意味著這個批次就沒機會了。錄取過程中，高校在平行志愿投檔后生源不足未完成的招生計劃、投檔后因少數考生不符合錄 取條件退檔或投檔考生自己要求退檔而未完成的計劃、平行志愿投檔后新增的招生計劃，面向全體考生重新公開征集志愿。如果考生掉檔了，要密切關注省招辦發布 的征集志愿公告，在規定的時間填報征集志愿。

對于高職高專階段，還有補錄的機會。

不過，從往年填報志愿的情況來看，平行志愿投檔后的計劃完成率達到97%以上。這也意味著，如果考生在平行志愿掉檔了，后面的機會小很多。同樣用前面那個 分房的案例，如果某人選房后回去跟家人商量，對房屋樓層和結構不滿意，想退出再選，只能在所有人選完后剩下的房源里選擇，平行志愿投檔這是這個道理。希望 每個考生都能把握好平行志愿這個機會，理性填報、一次錄取。

 

劃重點：征集志愿的計劃，就像別人挑剩下的房子，可供選擇的數量和專業都很少。一本未錄取切莫灰心，關注征集志愿，也許有機會。

現實中考生投檔成功，

但又掉檔了的情況有哪些？

我們把現實中考生投檔成功又掉檔的情況叫做“掉抗”。

所謂“坑”，原指地面上凹下去的地方，行人若不注意便會掉進去甚至受傷，不能繼續前行。高校招生錄取過程中也有類似的“坑”，考生如果不慎“掉”進這樣的“坑”里，將對自己的錄取造成比較大的“傷害”，有的甚至因此而落選。

這種“坑”的形成主要是由于考生填報志愿不當造成的，主要體現在四個方面：

1、 考生對所報高校的專業期望值過高，且又不服從專業調劑；

2、忽視了少數高校部分專業對考生的身體條件、單科成績或專業統考成績等有一定的要求；

3、  隨意填報志愿，填報了不愿意就讀的院校（專業）；

4、志愿順序排序不當。

錄取系統在投檔時，是以考生的投檔排序成績進行投檔，一般不會把“考生是否服從專業調劑”和部分高校部分專業錄取的附加身體及單科成績要求作為投檔條件 （這些錄取條件在高校《招生章程》中可以查看，是高校錄取的必要條件）。這種情況下，考生檔案如果沒有投到自己條件不符合的高校，后續志愿還有希望；如果 檔案投到了自己條件不符合的高校，肯定會退檔。

還有就是考生隨意填報或志愿順序排列不當，投檔到不滿意的高校后自己申請退檔，這個比例也不小，比如有一年我們統計的該類考生人數有400多人次。

每個批次投檔時，所有高校和所有考生的平行志愿投檔是一次性完成的，一旦被退檔，就只能參加征集志愿或后續批次錄取，錄取的機會和滿意度將大大降低。我們把這種情況視為平行志愿的“坑”。有的“坑”是顯性的，有的“坑”是隱性的。

劃重點：平行志愿也有風險，不能掉以輕心。

如何避免被退檔？

平行志愿雖然減輕了考生填報志愿的壓力，增加了考生的錄取機會，同時也存在風險，其中“坑”的風險最大，但這種“坑”完全是可以避免的。考生在填報平行志 愿時一定要注意“避坑”，否則將“掉得大”，“坑”了自己。那么，填報平行志愿時如何“避坑”呢，我們提供以下“避坑法則”。

（1）研究高校《招生章程》。認真仔細地閱讀擬報院校的招生章程和錄取要求，堅決不填報自身條件或單科成績等不符合的院校或專業。

（2）理性選擇。統籌各個院校和專業志愿。如果對專業要求較高、意向比較明確，可以適當降低學校的層次以確保滿足專業意愿。

（3）別任性。審慎選擇是否“服從專業調劑”，盡量填滿專業志愿，適當拉開6個專業志愿的層次，不能全部選擇好專業。

（4）莫隨意。克服填報志愿中的隨意性，不愿意就讀的院校（專業）不要填；尤其是填報中外合作專業或高收費專業，要考慮家庭經濟承受能力。

（5）注意院校（專業）志愿排序。院校（專業）志愿順序最好按考生自己的升學意愿排序，將最想就讀的院校（專業）填在靠前的位置。

以上“避坑法則”同樣適用于梯度志愿。

每年總有一些考生因為這樣或那樣的原因被退檔而失去錄取機會，我們很痛心，希望以這種通俗形象的語言表達引起考生朋友們高度重視。

劃重點：這段都是重點，請認真再看一遍

有的考生對專業有所要求，

對于這類考生的建議

是的，基于平行志愿潛在的風險，我們建議考生最好是服從專業調劑，但是否服從專業調劑，是考生的權利。

如果考生對專業的選擇性非常強、要求非常高，我們給這樣的考生兩點建議：一、認識了解相關院校相關專業在湖北的招生錄取情況；二、適當降低對學校的要求，以保證專業。有一句成語“魚和熊掌不可兼得”，選擇學校和專業就是這個道理，除非考生的分數足夠高。

劃重點：魚和熊掌，不可兼得。

分類投檔是什么？

為什么要實行分類投檔呢？

 

簡單的講，“分類投檔”是以“院校+專業類”為基本投檔單元的一種新型投檔模式。傳統的投檔模式是以院校為基本投檔單元，也可以說是“分校投檔”。所謂 “分類投檔”，就是將對錄取有特殊要求和與其他招生專業差異較大的專業，用不同的投檔單元區分開來，分類控制，分類投檔，分類形成投檔線。專業類可以是一 個專業，也可以是一些專業的集合。

那么，為什么要實行分類投檔呢？

1. 隨著經濟社會的發展，人民群眾對高等教育的選擇權日益增強，體現在高校招生中的選擇性差異矛盾凸顯；

2. 高校不同專業選才的特殊性，如軍事院校、公安院校對學生的政治素養、文化素質、身體素質的要求等，這種特殊性也是一種選擇性差異矛盾。

3. 社會公平正義的呼聲，招生公平公正的要求和考生維權意識不斷增強。任何細小的差錯都有可能引發糾紛。

高校和考生的選擇性差異是一個矛盾的統一體，招生好比一根扁擔挑兩頭，一頭是考生，一頭是高校，省招辦尋求平衡點，需要我們改變傳統的粗獷式的招生投檔辦法，實行精細化管理和服務，不斷提高服務水平和質量。這就是我們提出分類投檔辦法的背景和原因。

到現在為止，我們的分類投檔已經廣泛地應用于普通高校招生的各個領域各個批次，比方說藝術、體育、軍校、公安等等。

劃重點：分類實際上是對專業分類，一所高校的專業可能會分為很多類，符合相應條件的考生可以選擇組合填報。

分類投檔的原則是什么？

考生如何利用這個原則呢？

有一個著名的理論叫“木桶理論”，木桶裝水的多少取決于最短的那塊木板。我們每個高校招生里也有這種“短板”。如果說一個高校“平行志愿”投出去的學生， 因為短板，一方面造成學校“短板專業”招不到相應的學生，另一方面也會有一部分學生投進去了，但是這些學生會不愿意學習這個“短板專業”就造成退檔，這個 矛盾就會很大。我們所做的“分類投檔”事實上就是把“木桶”的“短板”取下來，選擇其他相同的“短板”一起組合成一個小木桶。這樣一來，愿意去學“長板” 的學生會自動選擇“長板”，愿意選擇“短板”的學生可以選擇“短板”，這樣就可以保證不同的木桶都能夠裝滿水。

同時，它還有一個更重要的意義是把學生的選擇進行差異分類。“分類投檔”可以把我們的“國家專項計劃”、“地方專項計劃”放在同一個批次里。可以把軍校里 不同的類別，比如指揮類、非指揮類放在一起，把地方院校和軍校放在一起來進行投檔。分類投檔的好處就是學生可以在這個批次里面完全根據自己的意愿選擇，不 會出現我們強行規定專業投檔順序。同時，從招生的供給側改革來看，我們給學生提供更加精細化的高等教育食糧，更有利于學生和高校，通過不同類別的招生計劃 各安其位，各行其道。實行“分類投檔”之后學生的滿意度提高了很多，志愿滿足率提高了很多，去年二本錄取過程中，我們一次性投檔完成計劃率已經超過97% 。

 

 

分類投檔規則

投檔程序在處理某一考生涉及多個專業類的院校志愿時，將遵循考生專業志愿順序，從第1專業志愿開始依次檢索各專業所屬專業類是否有計劃空額 和考生是否符合當前專業類條件，如果有計劃空額且符合條件，則投檔到這個專業類別；如果沒有計劃空額或不符合條件，則再檢索下一專業志愿。如此循環，直到 檢索至第6專業志愿。如果檢索至第6專業志愿還未將該考生投檔，投檔程序將轉到該考生的下一個院校志愿或轉到排序在下一名考生。

劃重點：上圖中，一個顏色就是一個專業類，排在前面的先檢索。

考生的專業順序也很重要

 

我們實行分類投檔、平行志愿，遵循的一個主要原則就是“遵循學生意愿”，學生把哪個學校、專業放在前面，我們就優先考慮哪個。所以學生在填報志愿時，一定要把順序搞清楚、填準確。

如上圖所示，比如某考生填報了三峽大學的多個分類投檔的專業志愿，計算機檢索到他的第3個國家專項計劃志愿時，有空余計劃檔案投進去了，卻因身體條件達不到要求或其它原因被退檔，那么這時，考生在三峽大學剩下的3個專業志愿還有機會被投檔嗎？
 

這個實際上和平行志愿投檔相似，但差別在于：平行志愿涉及的是不同的學校，分類投檔涉及的是同一個學校。分類投檔中，類和類別之間是一堵“軟墻”，而不是“硬墻”，學校可以根據學生情況和意愿在類與類之間進行適當調劑。我們《招生百問》上也寫明了是“原則上調劑”。

分類投檔遵循三個基本原則

 

1. 填報了某個院校某類專業志愿的考生，才能參與該校該專業的投檔錄取；

2. 沒填報某個院校某類專業志愿的考生，不能參與該校該專業的投檔錄取；

3.只填報了某個院校某類專業志愿的考生，就只參加該校該類專業的投檔錄取，不會參與該校其他計劃的投檔錄取。

劃重點：比如普通考生常見的專業類“中外合作辦學”，不填這類專業，不會被這類專業錄取，也不會被調劑到這類專業。

分類投檔實例說明

為了讓大家理解分類投檔的原則，我在這里給大家舉幾個例子：

 

例一：趙同學填報了武漢理工大學的國家專項計劃，那么他就可以參加這個專項計劃的投檔和錄取。實際錄取過程中可能有些學生具備專項計劃的條件，但是他的分 數比較高，對那個專項計劃的專業不是很滿意，他可能會選擇不填，我們也不會違背他們的意愿把他往這個專項計劃里投檔。如果說考生只填了武漢理工大學國家專 項計劃，在投檔和錄取的過程當中，我們會只把他往這個學校的國家專項計劃里面投，不會投到學校里其他類里面去。“服從專業調劑”不作為投檔依據。

                            

例二：錢同學通過了省藝術專業統考，其美術類和音樂類統考成績及高考文化成績均達到了本科最低控制線。填報了某個院校的美術類和音樂類專業志愿，那么她就 可以參加該校的美術類和音樂類投檔錄取；如果她沒填報該校的美術類和音樂類專業志愿，就不能參加該校的美術類和音樂類投檔錄取；如果她只填報了該校的美術 類專業志愿，沒有填報該校的音樂類專業志愿，就只參加該校的美術類投檔錄取，不會投檔到該校的音樂類。

 分類投檔三原則在強化專業志愿的作用和指向性的同時，又增強了考生填報志愿選擇的靈活性。考生可以充分利用分類投檔規則，統籌規劃各個院校和專業志愿，以 實現個性化的升學愿望。考生在填報有分類投檔專業的院校時，一定要準確無誤填報專業志愿來表達個人升學意愿，不填、錯填或漏填專業、專業志愿排序不當都將 直接影響考生的投檔錄取。同一院校志愿中，既可以兼報兩類不同的專業，也可以單報某一類的專業。如果考生想填的某個院校的某個類別涉及多個專業，那么在填 報專業志愿時至少要填報其中一個專業。

 

例三：孫同學通過了省藝術專業統考，美術類和音樂類統考成績及高考文化成績均達到了本科最低控制線。他的意向首選甲學校的音樂或美術專業（首選音樂專 業），其次想讀乙學校的美術專業，第三想讀丙學校的音樂專業，第四想讀丁學校的美術或音樂專業（首選美術類專業）。根據分類投檔規則，趙同學按自己的意 愿，A志愿填甲學校兼報音樂和美術專業（音樂專業志愿排在前面），B志愿填乙學校只報美術專業，C志愿填丙學校只報音樂專業，D志愿填丁學校兼報美術和音 樂專業（美術類專業排在前面）。A志愿可投音樂類和美術類，B志愿只投美術類，C志愿只投音樂類，D志愿可投美術類和音樂類。投檔時，網上錄取系統根據該 同學的各類分數和院校及專業志愿，按順序檢索投檔到考生所填報的某個學校的某個專業類。

劃重點：考生需要了解某個學校都有哪些專業類，自己可以填報哪些類，自己最想去哪些類的專業。